Обязательным этапом оценки любой диагностической методики является определение прагматической валидности, поскольку диагностические методики, в отличие от исследовательских инструментов, разрабатываются для того, чтобы их можно было применять для решения практических задач. Прагматическая валидность подразумевает проверку теста с точки зрения его практической эффективности, значимости, полезности, поскольку диагностической можно признать методику только тогда, когда доказано, что измеряемое свойство проявляется в определенных жизненных ситуациях, в определенных видах деятельности.

Для правильного проведения тестирования необходимо строго соблюдать инструкции, контролировать время выполнения субтестов (с помощью секундомера), не помогать испытуемым при выполнении заданий. При групповом тестировании должны участвовать два экспериментатора: один из них зачитывает инструкции и следит за временем тестирования, другой наблюдает за испытуемыми, предупреждая нарушение ими инструкции.

Всякому, вероятно, приходилось слышать или высказывать суждения о детях, а иногда и о взрослых людях, в форме общей оценки: «талантливый», «способный», «со способностями», «с большими, выдающимися способностями», «с большим дарованием», «одаренный» и т.п.

Кто имел возможность близко соприкасаться в работе с группами взрослых или детей, отлично знает смысл подобного обозначения и практическую ценность подобной характеристики, поскольку она имеет объективные основания и является справедливой.

Успех грандиозного предприятия американских психологов в значительной мере обусловлен его организацией, так что историческая справка об этой стороне дела представляет большой принципиальный интерес.

Для того чтобы получить ясное представление о методах, которые применялись в Америке для исследования одаренности взрослых, нет надобности иметь перед собой полностью все задачи, которые должны были разрешить испытуемые. Если вообще научная аппаратура была бы не только бесполезным, но иногда и опасным материалом при распространении ее в широких кругах неспециалистов, то по отношению к психологической аппаратуре, к которой можно отнести и тесты, это применимо не в меньшей, если не в большей степени.

Значение научно-психологического опыта по исследованию взрослых, проделанного в Америке, не исчерпывается узко практическими выводами для определенного момента политической жизни в Америке. Оно выходит вообще из рамок подсобной военноорганизационной работы. Сами американцы придают им большое значение, как факту, решающему вопрос о возможности широкого использования психологических исследований в целях наилучшей организации не только военного, но и школьного дела и промышленности.