Реадаптация и ресоциализация

Содержание

• Предисловие
• Введение
• Проблема социальной дезадаптации
  1. Глава 1. Проблемы изучения экстремальности в психологической науке
     • 1.1. Психологические исследования стресса и экстремальных воздействий
     • 1.2. Динамика поведения человека в экстремальных ситуациях
  2. Глава 2. Понятие экстремальности условий жизнедеятельности
  3. Глава 3. О предмете юридической психологии
•  Дезадаптация и реадаптация
  1. Глава 1. Синдром посттравматических стрессовых нарушений как особая форма стрессогенной социальной дезадаптации
     • 1.1. Причины возникновения, механизмы действия, факторы формирования посттравматических стрессовых нарушений
     • 1.2. Особенности проявления посттравматических стрессовых нарушений у людей, переживших военные действия
     • 1.3. Проблема реадаптации. Некоторые аспекты психосоциальной реабилитации работников органов внутренних дел после чрезвычайных ситуаций
  2. Глава 2. Десоциализация и ресоциализация личности под влиянием переживания ответственности в условиях применения специальных норм прав
•  Десоциализация и ресоциализация
  • Глава 1. Личность в конфликте
    • 1.1. Современный трансактный анализ (ТА). Три школы ТА
    • 1.2. Происхождение жизненных позиций.
    • 1.3. Соотношения внутренних эмоциональных жизненных установок с типами конфликтного поведения
    • 1.4. Эмоциональная реадаптация и ресоциализация. Закон «не будь как все»
    • 1.5. Закон «не будь как все» в действии. Результаты обследования психологического климата в роте охраны
  • Глава 2. Психолого-педагогические основы ресоциализации осужденных
    • 2.1. Концепции исправимости личности преступника и их реализация в различных пенитенциарных системах
    • 2.2. Состояние проблемы ресоциализации личности осужденного в современной пенитенциарной педагогике
    • 2.3. Системно-структурный подход как основа построения системы ресоциализации осужденных
    • 2.4. Влияние уголовного наказания на личность осужденного
    • 2.5. Динамика личности осужденного в процессе исполнения уголовного наказания
    • 2.6. Социально-педагогическая концепция ресоциализации личности осужденного (методологические и теоретические проблемы ее разработки)
    • 2.7. Цели ресоциализации личности осужденного в процессе уголовного наказания
    • 2.8. Система социально-педагогических средств ресоциализации
    • 2.9. Педагогические условия ресоциализации личности осужденного
    • 2.10. Социально-педагогическая система исполнения уголовного наказания
  • Глава 3. К вопросу о духовно ориентированной психологической помощи в процессе ресоциализации личности
• Приложение. Методы психодинамического исследования процессов социальной адаптации (по Д.В.Сочивко)
• Литература
  

Предисловие

В 2004 году мы будем праздновать 125-летие уголовно-исполнительной системы России. Путь, который был пройден за эти годы, был сложен, тернист и извилист. Исполнение наказаний сталкивалось с массой проблем порождаемых переменами государственного строя от царского самодержавия к большевистскому тоталитаризму, от первых шагов демократии в 90-х годах к диктатуре закона, о которой было в настоящее время твердо заявлено президентом В.В. Путиным. Происходящая сейчас реформа уголовно-исполнительной системы ориентирована именно на эту установку. Однако это совсем не значит, что вся история УИС до нынешнего момента может быть представлена как сплошное беззаконие и беспредел. И до революции 1917 года многие известнейшие ученые юристы посвящали свои труды совершенствованию исполнения наказаний. В советский период развития УИС в структуре МВД был образованы специальные научные подразделения для исследования процессов эффективного трудового перевоспитания граждан, преступивших закон. И хотя теперь в соответствии с международными стандартами мы отказались от названия исправительных учреждений как трудовых, опыт, накопленный в области именно трудового перевоспитания преступников, является уникальным в мировой практике и позволяет строить и в настоящее время эффективные педагогические системы воспитательной работы в исправительных учреждениях по включению осужденных сферы социально-полезной деятельности. Примером такой системы является предложенная в этой книге система педагогического воздействия, базирующаяся на многолетних разработках профессора А.В.Пищелко, начинавшего свою карьеру со службы в колонии строгого режима.

В начале 90-х годов в качестве эксперимента в учреждениях УИС начинают работать психологические лаборатории и службы. Это делается с целью большей гуманизации процесса отбывания наказания. Психолог с его естественным профессиональным правом хранения тайны консультативного общения оказывается способным помочь осужденному в раскрытии его личности, в глубинном анализе жизненного пути, обретении новых духовных ценностей. Не случайно и православная церковь, как показывает практика, возвращается (т.к. ее деятельность была приостановлена после октябрьской революции) в места лишения свободы чаще всего при посредстве психологической службы и воспитательного отдела. В книге, которую вы держите в руках, отражен также и опыт работы психолога практика в колонии строгого режима, представлены оригинальные методики обследования и консультирования осужденных, разработанные и апробированные кандидатом психологических наук, капитаном внутренней службы Д.В.Сочивко.

В тесном сотрудничестве авторов, которое длится уже более шести лет, родился новый взгляд на систему пенитенциарного воздействия. Реадаптация и ресоциализация представляются как две стороны единого процесса социальной адаптации личности. Такой более широкий взгляд позволяет рассматривать разные условия жизнедеятельности как требующие разных форм ресоциализации и реадаптации, не исключая и такие условия как места лишения свободы. Личность человека, в каких бы условиях он не оказался, ставится на первое место, исходя из этого строится весь как диагностический, так и воспитательный (психокоррекционный) процесс. Таким образом, эта книга удачно совмещает в себе глубину теоретико-педагогического и психологического анализа и широту возможностей практического применения в работе как психологов практиков в учреждениях УИС, сотрудников воспитательных отделов, так и администрации учреждений УИС в целом. При этом в книге изучены вопросы как работы с осужденными, так и с персоналом. Надеемся, что книга окажется полезной не только ученым исследователям, но практическим работникам УИС.

Заместитель министра юстиции, Государственный советник юстиции 1-го класса
Ю.И. Калинин